COMMUNIQUÉ DE PRESSE
Pour diffusion immédiate

Bulletin 2018 de PARTICIPACTION : la FEEPEQ déçue et inquiète

Montréal, le 18 juin 2018 – La Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ) n’est pas surprise de la situation dépeinte dans le plus récent bulletin de PARTICIPACTION, rendu public le 19 juin 2018.  Ce dernier attribue aux enfants et adolescents canadiens la note alarmante de D+ pour la pratique de l’activité physique. Au niveau de l’éducation physique et à la santé, c’est une également une faible note de C- qui est allouée.

Qu’en est-il de l’éducation physique et à la santé au Québec ? Le préscolaire, par exemple, ne présente aucun programme d’éducation physique et à la santé (EPS) au Québec. Le bulletin mentionne pourtant qu’ailleurs au Canada, des élèves de maternelles font au moins 150 minutes d’EPS par semaine. De plus, les données les plus récentes[1] (2013) auxquelles la FEEPEQ a accès indiquent que seulement 69 % des écoles primaires réussissent à intégrer 120 minutes par semaine d’EPS à leur programme. « Nous serions curieux d’avoir le portrait exact d’aujourd’hui, car empiriquement, nous percevons une tendance à la diminution au temps octroyé à l’EPS. » de dire Jean-Claude Drapeau, président de la FÉÉPEQ.  Quand on sait à quel point l’EPS a un effet positif sur la concentration et la réussite des élèves, il y a lieu de se questionner pourquoi le Ministère de l’Éducation n’augmente pas le temps recommandé pour l’EPS !

Au secondaire, le temps d’éducation physique et à la santé met l’enseignant en EPS en présence avec ses élèves en moyenne 37 fois par année. C’est tout à fait insuffisant pour favoriser des apprentissages significatifs et contribuer à acquérir les compétences prévues au programme. Rappelons la recommandation de l’UNESCO[2] qui est de 150 minutes d’EPS hebdomadaires. Finalement, quelle importance les élèves accordent-ils à la réussite de cette matière puisque les cours d’éducation physique et à la santé ne sont même pas nécessaires pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires ?

La situation au collégial n’est guère plus réjouissante puisque planent constamment sur l’éducation physique la menace de son affaiblissement voire même de sa disparition. Voici un exemple qui démontre l’importance accordée à cette matière : les cours d’éducation physique peuvent être suivis et réussis par le système de formation à distance!

Certaines initiatives telles le Grand Défi Pierre Lavoie, la TMVPA et plusieurs autres, ont aussi à cœur d’avoir un impact sur le changement de norme sociale en ce qui a trait au mode de vie physiquement actif et aux saines habitudes de vie, mais il faut beaucoup plus. Nous croyons que la combinaison gagnante passe également par l’ajout du temps d’EPS à tous les niveaux et que cet ajout doit aussi faire partie de la solution.

En conclusion, voici ce que le bulletin affirme sur l’importance de l’éducation physique : «Le cours d’ÉPS est souvent présenté comme une avenue importante pour encourager l’accès à l’activité physique, et des recherches montrent une corrélation positive entre la participation au cours d’ÉPS et l’activité physique » et « traiter l’ÉP comme étant une matière aussi importante que les autres matières de base (sciences, mathématiques, lecture, études sociales, etc. ».

À la veille des élections, la FÉÉPEQ pose aujourd’hui cette question : avec un budget provincial toujours plus gourmand en ce qui concerne le système de la santé du Québec, ne serait-il pas temps d’investir en amont et donc, en éduquant nos jeunes à la santé ?

– 30 –

 Pour information :
Véronique Marchand
Directrice, Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ)
819-238-4661
info@feepeq.com

[1] Morin P., Demers K., Grand’Maison S., Tessier O. (2013) Portrait de l’offre en activité physique et sportive dans les écoles du Québec. Revue phenEPS/PHEnex Journal; 5(2)

[2] UNESCO. (1999). Troisième conférence internationale des ministres et hauts fonctionnaires responsables de l’éducation physique et du sport (MINEPS III). Recommandations. s.l.n.é. http://www.unesco.org/education/educprog/minÉPS/french/projet_recom.htm Consulté le 13/11/2013.