Publications

Cette section du site est réservée au dépôt de différentes publications en lien avec le projet mené par la FÉÉPEQ. Les publications présentes dans cette page sont la propriété intellectuelle des personnes qui ont mené à bien le présent projet. Toute forme de plagiat pourra mener à des procédures judiciaires.

 

Vidéos synthèses des éléments théoriques à la base du projet :

1. Climat motivationnel: https://www.youtube.com/watch?v=lxQAJU_dFjQ&rel=0

2. TAD : https://www.youtube.com/watch?v=uHBvL9C3yOM&rel=0

3. TBA : https://www.youtube.com/watch?v=YRmpHobL9pY&rel=0

4. Besoins : https://www.youtube.com/watch?v=RcWEg1tQnW0&rel=0

5. Combinaison des deux théories : https://www.youtube.com/watch?v=0G7bNgTBWrI&rel=0

6. Ce que l’enseignant doit faire : https://www.youtube.com/watch?v=CtUd-dI0PgQ&rel=0

Versions anglophones

1. Motivational climate : https://www.youtube.com/watch?v=HssCxgC5jeQ&rel=0

2. AGT : https://www.youtube.com/watch?v=G2eQAzaOzFM&rel=0

3. SDT : https://www.youtube.com/watch?v=LaBQ4ferflg&rel=0

4. Combinaison : https://www.youtube.com/watch?v=SgaDZ0cPcGE&rel=0

5. Needs : https://www.youtube.com/watch?v=o7mbHFfxWio&rel=0 

6. Teacher : https://www.youtube.com/watch?v=YrL2TraqI7o&rel=0

 

 

 

Articles élaborés dans le cadre du projet ou de façon complémentaire au projet

Girard, S. et Desbiens, J.-F. et Hogue, A-M. (2021). Effects of a training course on creation of an empowering motivational climate in physical education: a quasi-experimental study. Physical Education and Sport Pedagogy. p. 1-20. ISSN 1740-8989 DOI 10.1080/17408989.2021.1953457

Abstract

Physical education (PE) teachers report needing additional support in terms of classroom climate and students’ motivation (Verret et al. [2017]. Enquête provinciale sur les pratiques inclusives en enseignement de l’éducation physique et à la santé: Rapport provincial primaire et secondaire. Montréal, Québec: Université du Québec à Montréal. https://inclusion-eps.uqam.ca/diffusion/). Professional development represents an opportunity to exchange on their practices with colleagues, become familiar with the latest research on effective motivational strategies, develop new skills and support transfer into practice.

Objective

This study aims to determine if participation in a 2-day training course (spread over 3 days) on how to create an empowering motivational climate impacted students’ motivational variables (self-determined motivation, basic needs satisfaction, perception of motivational climate and PE effort as well as their intention to be physically active) and observed motivational climate.

Findings

Results indicate that the teachers’ training had no significant positive effect on students’ motivation. In fact, it was surprising to observe a significant decline in students’ perception of an empowering motivational climate and effort in the experimental group. However, scores were already quite high at the start of the year, remained high in the middle of the year and were similar for the two groups. Between both measurement points, the control group's amotivation increased and autonomy satisfaction decreased. This was not the case for students in the experimental group, suggesting that the training course might be effective in avoiding the detriment of students’ motivation. PE teachers in the experimental group were more empowering during the integration phase of the lesson. Gaps and the overall rating of the lesson (motivational climate) were both more empowering in the experimental group, but did not reach statistical significance (p = .066), which is promising for future interventions.

 

Article présentement soumis (en évaluation par la revue pour publication) :  

Girard, S., de Guise, A.-A., Hogue, A.-M et Desbiens, J.-F. (2021). Changes in physical education teachers’ beliefs regarding motivational strategies: A quasi-experimental study. [document soumis pour publication]. Département des sciences de l’activité physique, UQTR.

 

Webinaire - Soutenir la motivation des élèves : accompagnement des enseignants d'éducation physique et à la santé en formation initiale et en formation continue

Girard, S. (2020, 10 décembre). Soutenir la motivation des élèves : accompagnement des enseignants d’éducation physique et à la santé en formation initiale et en formation continue [communication orale]. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante-CRIFPE de l’Université de Sherbrooke, Sherbrooke (Canada). https://www.youtube.com/watch?v=abTR4pYXqo0

 

 

Affiche présenté à la TPEPS par Mme Anne-Marie Hogue